Geography and Regional Planning

Geography and Regional Planning

Explanation and criticism of the value-cognitive foundations of the 2030 Agenda from the perspective of a fundamental transformation document for education in line with regional assessment and sustainable development

Authors
Syed Nuruddin Behroozi Nik 1
Mohammad Hassan Mirzamohammadi 2
Mehdi Sobhaninejad 3
1 Doctoral student of Philosophy of Education, Shahid University, Tehran, Iran.
2 Professor, Department of Educational Sciences, Shahid University, Tehran, Iran.
3 Associate Professor, Department of Educational Sciences, Shahid University, Tehran, Iran
10.22034/jgeoq.2024.224474.2401
Abstract
The aim of the current research is to explain and criticize the cognitive value bases of the 2030 document from the perspective of the document of fundamental transformation of education in order to infer its implications in the principles and methods of sex education. In order to achieve this goal, several research questions were formulated and to answer these questions, conceptual interpretation, criticism and inference methods were used. The findings include; Basics of the cognitive value of Document 2030: humanism; the freedom; equality; the objectivity of nature; Dignity and relativism. and the fundamentals of the cognitive value of the transformation document: Islamism; freedom; justice; instrumentalization of nature; Dignity and absolutism. and the principles of sex education document 2030: the necessity of sex education; sexual diversity; gender equality; Adaptation of sexuality to nature; Preserving the value of education and cultural pluralism are sexual. and the principles of sexual education of the fundamental transformation document: sexual relations in the form of Sharia; the necessity of chastity; Gender appropriateness; Adaptation of sexuality to nature; Preserving the value of the teacher and understanding the hierarchy of values. and methods corresponding to these principles: promotion of sexual information; Suitability of content to the extent of understanding; strengthening faith; strengthening chastity; As much duty as possible; attention to gender differences; revision of assignments; phasing assignments; Forgiveness and forgiveness; omissions; They are grounding and framing. As a result, although the two documents are in conflict with each other in terms of cognitive values, they have commonalities
Keywords
Document 2030
the fundamental transformation of education
fundamentals of values
educational principle
educational method and sex education
قرآن کریم. (1384). ترجمه و شرح آیات منتخب: محمد فقیهی رضایی. تهران. انتشارات محراب قلم.
آیت الله خامنه ای، سید علی. (1396). بیانات مقام معظم رهبری در جمع اساتید دانشگاه و فرهنگیان، تارنما. https://farsi.khamenei.ir
افلاطون (1354)، قوانین، ترجمه محمد حسن لطفی، تهران: بنگاه مطبوعاتی صفی علیشاه.
اعلایی، معصومه. (1384). تربیت جنسی. مجله گنجینه، 51، 23-47. Hawzah.net
باقری، خسرو. (1389الف). درآمدی بر فلسفه تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران. جلد اول. تهران: انتشارات علمی و فرهنگی.
باقری، خسرو (1389ب)، درآمدی بر فلسفه تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران. جلد دوم. تهران: انتشارات علمی و فرهنگی.
جعفری، محمدتقی. (1399). حیات معقول. تهران: موسسه تدوین و نشر آثار علامه جعفری.
حکیم زاده، رضوان (1387)، بررسی مبانی فلسفی برنامه آموزش جهانی و مقایسه آن با مبانی فلسفی نظام تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران، فصلنامه اندیشه های نوین تربیتی، دوره 4، شماره 3، صص 79-104.
داوودی، محمد و بهشتی، محمد و بهشتی، سعید. (1399). درآمدی بر فلسفه های تعلیم و تربیت در تمدن اسلامی. قم. پژوهشگاه حوزه و دانشگاه.
رمضانی، حسین. (1399). توسعه پای دار: نقد و بررسی سند 2030. تهران کانون اندیشه جوان.
ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﻠﻞ ﻣﺘﺤﺪ. (1383). ﻣﻠﻞ ﻣﺘﺤﺪ: اﻋﻼﻣﻴﻪ هزاره. تهران: ﻣﺮﮐﺰ اﻃﻼﻋﺎت ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﻠﻞ ﻣﺘﺤﺪ در ﺗﻬﺮان.
سازمان ملل متحد. (1394). منشور ملل متحد و اساسنامه دیوان بین المللی دادگستری. ترجمه محمدعلی طالقانی و هوشنگ زندی. تهران: مرکز اطلاعات سازمان ملل متحد.
سازمان ملل متحد. (1395). دگرگون ساختن جهان ما، دستور کار 2030 برای توسعة پایدار. ترجمه مهرناز پیروزنیک. تهران: مرکز اطلاعات سازمان ملل متحد.
سازمان ملل متحد. (1397). اعلامیه جهانی حقوق بشر. تهران: مرکز اطلاعات سازمان ملل متحد.
سازمان ملل متحد. (1993). اعلامیه وین و کنفرانس جهانی حقوق بشر. N.Doc. A/CONF.157/23 (1993); 32 I.L.M. 1661
سازمان ملل متحد. (2012). اجلاس جهانی توسعه پایدار (ریو + 20). https://kenya.mfa.gov.ir/portal/GeneralCategoryServices/13677
ستاد حقوق بشر جمهوری اسلامی ایران. (1369). اعلامیـه حقوق بشـر اسلامی (مصوب در قاهره 1990). https://humanrights.eadl.ir/news
شورای انقلاب فرهنگی (1390 الف)، مبانی نظری سند تحول بنیادین آموزش و پرورش.
شورای انقلاب فرهنگی (1390 ب)، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش.
شورای انقلاب فرهنگی. (1389). سند نقشه جامع علمی کشور.
شورای انقلاب فرهنگی. (1383). منشور حقوق و مسؤلیت‌های زنان در نظام جمهوری اسلامی ایران. https://rc.ir/fa/law/print_version/101171
علاسوند، فریبا. (۱۳۹۶). دورنمای تعلیم و تربیت رسمی در ایران با محوریت نقد سند آموزشی. بیست و هفتمین نشست علمی پژوهشی، ۳۵۶۳۹۰۶com/n.
فارابی، ابونصرمحمد. (1379). تعلیقات. ترجمه: جعفر آل یاسین، تهران: حکمت.
کومبز. جرالد آر و دنیلز. لو روی بی (1396)، پژوهش فلسفی: تحلیل مفهومی، ترجمه، خسرو باقری، در روش شناسی مطالعات برنامه درسی، ادموند سی. شورت، ترجمه محمد مهرمحمدی و همکاران، تهران: سمت و پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش.
کمیسیون ملی یونسکو- ایران (1395)، چارچوب عمل ملی آموزش 2030 جمهوری اسلامی ایران.
گوتک، جرالد. ال. (1389). مکاتب فلسفی و آراء تربیتی. ترجمه محمد جعفر پاک سرشت، تهران: سمت.
مطهری، مرتضی. (1377). مجموعه آثار. جلد2.. قم: انتشارات صدرا.
نقیب زاده، میرعبدالحسین (1388)، نگاهی به فلسفه آموزش و پرورش، تهران: طهوری.
وزارت آموزش و پرورش. (1391). برنامه درسی ملی جمهوری اسلامی ایران.
یونسکو. (1395). ﺑﻪ ﺳﻮی آﻣﻮزش و ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﻣﺎدام اﻟﻌﻤﺮ ﺑﺎ ﮐﯿﻔﯿﺖ، ﺑﺮاﺑﺮ و ﻓﺮاﮔﯿر؛ (ﺳﻨﺪ ﻣﻠﯽ آﻣﻮزش ﺟﻤﻬﻮری اﺳﻼﻣﯽ اﯾﺮان). تهران: مرکز اطلاعات سازمان ملل متحد.
Frankena, William K. (1967). "Value and Valuation" in The Encyclopedia of Philosophy, ed. PaulEdwards, V. 8, p. 229.
Truman, Harry. (1949). Text of the Speech in Department of State Bulletin, January 30, p. 123.
-UNESCO. (2015). “Incheon Declaration Education 2030.” http://www.en.unesco. Education- forum-2015/Incheon- declaration
(2009). International Guidelines on Sexuality Education: An Evidence Informed Approach to Effective Sex, Relationships and HIV/STI Education.
UNESCO .(2019). Facing the facts: the case for comprehensive sexuality education, http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/MINEDU/6618. 1-15.
(2004). Guidelines for Comprehensive Sexuality Education. https://npin.cdc.gov/publication/guidelines-comprehensive-sexuality-education-3rd-edition.
(2010). IPPF Framework for Comprehensive Sexuality Education (CSE). https://www.ippf.org/sites/default/files/ippf_framework_for_comprehensive_sexuality_education.
-UNESCO. (2006). Road Map for Arts Education: The World Conference on Arts Education: Building Creative Capacities for the 21st Century Lisbon, 6-9 March.
United Nations. (2015). Transforming our world: the 2030 Agenda for Sustainable Development. http://www.un.org/ga/search/view doc.asp?symbol=A/RES/70/1&L ang=E.