جغرافیا و برنامه ریزی منطقه‌ای

جغرافیا و برنامه ریزی منطقه‌ای

بررسی روابط هوش هیجانی و خودتفسیری و عینیت حسابرس در راستای برنامه ریزی منطقه ای

نوع مقاله : مقاله های برگرفته از رساله و پایان نامه

نویسندگان
1 گروه حسابداری، واحد کاشان، دانشگاه آزاد اسلامی، کاشان، ایران
2 استادیار مرکز مطالعات مدیریت و توسعه فناوری، دانشگاه تربیت مدرس، تهران ، ایران
3 استادیار گروه حسابداری، واحد کاشان، دانشگاه آزاد اسلامی، کاشان، ایران
4 استادیار گروه حسابداری، واحد خلخال، دانشگاه آزاد اسلامی، خلخال، ایران
10.22034/jgeoq.2024.280511.3009
چکیده
هدف از مقاله حاضر به بررسی روابط هوش هیجانی بر رابطه بین خود تفسیری و عینیت حسابرس در راستای برنامه ریزی منطقه ای است. روش گردآوری داده ها بصورت کتابخانه‌ای و میدانی است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. جهت گردآوری داده ها به روش میدانی به مصاحبه با خبرگان و حسابداران و حسابرسان و با استفاده از ابزار پرسشنامه بود. جامعه آماری پژوهش کلیه شرکت‌های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار در سال 1398 به تعداد 107 شرکت می‌باشند. به منظور تعیین حجم نمونه از روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای بهره گرفته شده است. بر این اساس و با توجه به جدول کرجسی و مورگان تعداد 86 شرکت به عنوان نمونه انتخاب شده‌اند. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم افزار SPSS انجام گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که مقدار آلفای کرونباخ همه متغیرهای پژوهش بالای 7/0 بدست آمده است، بنابراین نشان دهنده این است که پرسشنامه از پایایی خوبی برخوردار بوده است. نتایج پژوهش نشان داد که بین خودتفسیری و عینیت حسابرسان و هوش هیجانی با عینیت حسابرسان رابطه مثبت و معناداری در سطح 95 وجود دارد. میزان همبستگی آنها به ترتیب (679/0=r). (256/0=r). (451/0=r). می‌باشد. همچنین نتایج نشان داد که بین متغیر خود تفسیری با عینیت حسابرسان و هوش هیجانی و هوش هیجانی بر عینیت حسابرسان تاثیر مثبت و معناداری در سطح 1/0 درصد وجود دارد. مقدار R2 به دست آمده به ترتیب46/0، 7/0، 23/0 می باشد
کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله English

Examining the relationship between emotional intelligence and self-interpretation and the auditor's objectivity

نویسندگان English

Mojtaba Mirzaaghaei 1
Behrouz Khodarahmi 2
Hossein Jabbary 3
Meysam Arabzadeh 3
Mohammad Alipour 4
1 Department of Accounting, Kashan branch, Islamic Azad University, Kashan, Iran
2 Assistant Professor in Accounting, Faculty of Research Center of Management & Productivity Studies Center, University of Tarbiat Modares, Tehran, Iran
3 Department of Accounting, Kashan branch, Islamic Azad University, Kashan, Iran
4 Department of Accounting, Khalkhal branch, Islamic Azad University, Khalkhal, Iran
چکیده English

The purpose of this article is to investigate the relationship between emotional intelligence and the relationship between self-interpretation and the auditor's objectivity. The method of data collection is library and field. The descriptive research method is correlation type. The purpose of collecting data was to interview experts and accountants and auditors using a questionnaire tool. The statistical population of the research is 107 companies admitted to the stock exchange in 2018. In order to determine the sample size, stratified random sampling method was used. Based on this and according to the Karjesi and Morgan table, 86 companies have been selected as samples. Data analysis was done using SPSS software. The results of the research showed that the Cronbach's alpha value of all research variables was above 0.7, so it indicates that the questionnaire had good reliability. The results of the research showed that there is a positive and significant relationship between self-interpretation and auditors' objectivity and emotional intelligence with auditors' objectivity at the level of 95. Their correlation level respectively (r=0.679). (r=0.256). (r=0.451). is Also, the results showed that there is a positive and significant effect between the variable of self-interpretation with auditors' objectivity and emotional intelligence and emotional intelligence on auditors' objectivity at the level of 0.1%. The obtained R2 values are 0.46, 0.7, and 0.23, respectively

کلیدواژه‌ها English

Emotional intelligence
self-interpretation
auditor
auditor'
s objectivity
بیرامی،م. (1387)، بررسی اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر ابراز وجود، خودکارآمدی و سلامت روانی دانش آموزان، روانشناسی دانشگاه تبریز پاییز 1387 شماره 11.
تابش، ف.،  زارع، ح (1391). تاثیرآموزش مهارت های هوش هیجانی بر سبک های تصمیم گیری عقلایی، شهودی، اجتنابی، وابسته و آنی، مجله علوم رفتاری، (4). 329-323.
سعیدی-گوراغانی ، م. ،  ناصری ، ا. (1396). تفاوت های فردی و قضاوت حرفه ای حسابرس. تحقیقات حسابداری مالی و حسابرسی ، 9 (36) ، 129-111.
مرادی، مهدی؛ افشار ایمانی، یگانه السادات (1396)، رابطه بین هوش هیجانی، هوش معنوی و عملکرد حسابرس، پژوهش های ‌حسابداری ‌مالی ‌و ‌حسابرسی سال ‌نهم ‌/شماره‌‌/ 53پائیز 1396، 41-64.
مشایخی، ب.، اسکندری، ق.(1396). بررسی رابطه مولفه های هوش هیجانی و قضاوت حسابرس، مجله دانش حسابداری، سال 17، شماره 66.
مهدوی ، غ. ح. ، و سروستانی ، ا. (1396). نقش تعیین استانداردهای حسابداری روی ویژگیهای روانشناختی حسابرسان است. مجله دانش حسابداری ، 8 (4) ، 65-92.
Nasir, M , Masrur R. (2017). An Exploration of Emotional Intelligence of the Students of IIUI in relation to Gender, Age and Academic Achievement. Bulletin of Education and Research, 32(1), 37-51.
Bar-On, R. Parker, J. D. A. (2000), Handbook of emotional intelligence, Sanfrancisco: JosseyBass
Pennington, R., Schafer, J. K., & Pinsker, R. (2017). Do auditor advocacy attitudes impede audit objectivity. Journal of Accounting, Auditing & Finance, 32(1), 136-151.
Pinsker, R., Pennington, R., & Schafer, J. K. (2016). The influence of roles, advocacy, and adaption to the accounting decision Environment. Behavioral Research in Accounting, 21(2), 91-111.
Reynolds, J. K., & Francis, J. R. (2012). Does size matter? The influence of large clients on office-level auditor reporting decisions. Journal of Accounting and Economics, 30(3), 375-400.
Markus, H. R., & Kitayama, S. (2008). Culture and the self: Implications for cognition, emotion, and motivation. Psychological Review, 98, 224-253.
Cook G., Bay, D., Visser, B., Myburgh, J., and Njorog, J. (2011). Emotional Intelligence: The Role of Accounting Education and Work Experience, Accounting education, 26(2), 267-286.
Singelis, T. M. (1994). The measurement of independent and interdependent self-construals. Personality and Social Psychology Bulletin, 20, 580–591.
Bar-on, R. (2006). The bar-on model of emotional intelligence skills development traning, program and student achievement and retention. unpublished raw data,texas A & M university-kingsville.
Mayer, J.D., P. Salovey, & D. Caruso, (2002), “Mayer-Salovey-Caruso Emotional  Intelligence Test (Msceit) User’s Manual”, Toronto, Ontario, Canada: Multi-Health Systems.