جغرافیا و برنامه ریزی منطقه‌ای

جغرافیا و برنامه ریزی منطقه‌ای

نقش ارزش های زیست محیطی به عنوان یکی از شاخه های ارزشهای بومی در آموزش طراحی معماری

نوع مقاله : مقاله های برگرفته از رساله و پایان نامه

نویسندگان
فرهاد ولیاری خیاوی 1
اسلام کرمی 2
لیلا رحیمی 3
علی جوان فروزنده 4
1 دانشجوی دکتری، گروه معماری، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران
2 استادیار گروه معماری، دانشکده مهندسی معماری و شهرسازی، دانشگاه صنعتی شاهرود، شاهرود، ایران
3 استادیار گروه معماری، دانشکده فنی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
4 استادیار گروه معماری، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران
10.22034/jgeoq.2024.300992.3254
چکیده
ارزش‌های بومی در آموزش طراحی به دانشجویان کمک می‌کنند تا شناخت صحیحی از نیازها، ارزش‌ها و باورهای جامعه محلی داشته باشند. از میان ارزش‌های بومی، یکی از الزامات مهم برای هر منطقه در راستای توسعه پایدار، مؤلفه محیط زیست است. آموزش در زمینه طراحی معماری با رعایت مسائل زیست‌محیطی کمک می‌کند تا دانشجویان نیازهای واقعی زیست‌محیطی انسان معاصر را درک کنند و بتوانند به‌خوبی با چالش‌های محیطی مواجه شده، رویکردهای بهینه ای را برای طراحی پیدا کنند. لذا هدف از این پ‍ژوهش شناخت و بکارگیری ارزش‌های بومی به‌ویژه ارزش‌های زیست‌محیطی در آموزش طراحی معماری است. روش تحقیق پژوهش تجربی با رویکرد تحلیلی – توصیفی با بهره‌گیری از تحلیل محتوای کیفی می‌باشد. جامعه آماری این تحقیق اساتید معماری دانشگاه های کشور و دانشجویان طراحی معماری دانشگاه سراسری تبریز هستند که بر اساس رویکرد کوکران در حدود 62 نفر از دانشجویان طرح معماری 3 مقطع کارشناسی و نیز 13 نفر از اساتید این حوزه بر اساس روش نمونه‌گیری در دسترس، به‌عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند. یافته‌های تحقیق بر اساس ارزیابی پرسشنامه اساتید و دانشجویان و سنجش میزان بهره‌گیری از ارزش‌های بومی در طرح‌های دانشجویان، نشان می‌دهد ارزش‌های فرهنگی- اجتماعی دارای بالاترین جایگاه در بین ارزش‌های بومی، ارزش‌های زیست‌محیطی در جایگاه دوم، ارزش‌های کالبدی و عملکردی در رده سوم و ارزش‌های اقتصادی پائین ترین جایگاه را از آن خودکرده‌اند. نتایج در بخش مؤلفه‌های زیست‌محیطی نیز نشان می‌دهد زیرمولفه سازگاری با محیط و آسایش اقلیمی بیشترین رتبه را به خود اختصاص داده است و خودبسندگی و استفاده از مصالح بومی کمترین رتبه را دارد.
کلیدواژه‌ها
ارزش های زیست محیطی
ارزشهای بومی –
طراحی معماری
آموزش معماری

عنوان مقاله English

The role of environmental values as one of the branches of vernacular values in architectural design education

نویسندگان English

Farhad Valiyari khiyavi 1
Islam Karami 2
Leyla Rahimi 3
Ali Javan forouzandeh 4
1 PhD student, Department of Architecture, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran
2 Assistant Professor, Department of Architecture, Faculty of Architectural Engineering and Urban Planning, Shahrood University of Technology, Shahrood, Iran
3 Assistant Professor, Department of Architecture, Faculty of Engineering, Tabriz University, Tabriz, Iran
4 Assistant Professor, Department of Architecture, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran
چکیده English

Vernacular values in design education help architects to have a correct understanding of the requirements, needs, values and beliefs of the Vernacular community. Among the Vernacular values, one of the important requirements for each region in line with the goals of sustainable development is the environment component. Education in the field of architectural design with respect to environmental issues helps architects to understand the real environmental needs of contemporary humans and to be able to find optimal approaches for design when faced with environmental challenges and limitations. Therefore, the purpose of this research is to recognize and apply Vernacular values, especially environmental values, in architectural design education. The research method is experimental research with analytical-descriptive approach using qualitative content analysis. The statistical population of this research is architecture professors from universities all over the country and students of architecture from Tabriz National University, based on Kochran's approach, about 62 students of architectural design at 3 undergraduate levels and 13 professors and experts in this field based on the available sampling method, as The research sample was selected. The findings show that cultural-social values have the highest place among Vernacular values, environmental values are in the second place, physical and functional values are in the third place, and economic values have taken the lowest place. The results in the environmental components section also show that the subcomponent of compatibility with the environment and climatic comfort has the highest rank, and self-sufficiency and the use of Vernacular materials have the lowest rank.

کلیدواژه‌ها English

Environmental values
Vernacular values
Architectural design
Architectural education
حسینی، الهه سادات؛ فلامکی، محمد منصور؛ حجت، عیسی (1398) نقش تفکر خلاق و سبکهای یادگیری در آموزش طراحی معماری، دوفصلنامه اندیشه معماری، سال سوم، شماره پنجم، صص 125-140.
خادم، فرحناز؛ ثقفی اصل، آرش (1396) روشهای نوین آموزش معماری و شهرسازی، پنجمین کنفرانس بین المللی در مهندسی عمران، معماری و توسعه شهری، تهران.
صداقتی، عباس؛ حجت، عیسی (1398) محتوای آموزش معماری در ایران و میزان موفقیت دوره کارشناسی در انتقال این مفاهیم، مطالعات معماری ایرانی، شماره 15، صص 91 –
کیان ارثی، منصوره (1396) پرورش تفکر طراحانه با استفاده از خود تنظیمی یادگیری در آموزش طراحیمعماری پایدار، رساله دکتری، دانشگاه هنر اصفهان، اصفهان.
فرهنگ دوست، هادی؛ نبوی، فائزه؛ برقچی، معصومه (1399) الگوی هویت پایدار ِ معماری، مبتنی بر طراحی فرایندی، نشریه معماری شناسی، شماره 15، سال سوم.
نیک فطرت، مرتضی؛ بی طرف، احسان (1395) بررسی تاثیرات فرهنگی در معماری بومی ایران از منظر پایداری، مطالعات هنر و معماری، سال دوم، شماره 4و5 (پیاپی 11و12)، صص 126-134.
Ahmed, N. (2010). Comprehensive Environmental Design (CED) Studio in Two Architecture Schools in Karachi: Evolution, Process and Impacts. ArchNet-IJAR: International Journal of Architectural Research 4(1), 130-148. doi:10.26687/archnet-ijar.v4i1.67
Altomonte, S. (2009). Environmental Education for Sustainable Architecture. Review of European Studies, 1(2), 12. Doi:10.5539/res.v1n2p12
Altomonte, S., Cadima, P., Yannas, S., Herde, A. d., Riemer, H., Cangelli, E., Asiain, M. l., d., & Horvath, S. (2012). Educate ! Sustainable Environmental Design in Architectural Education and In: 28th International PLEA Conference proceedings, Lima, Peru, 7 - 9 November 2012.
Amer, N. (2019) Biomimetic Approach in Architectural Education: Case study of ‘Biomimicry in Architecture’ Course, Ain Shams Engineering Journal, Volume 10, Issue 3, Pages 499-506.
Ghonim, M., Eweda, N. (2018) Investigating elective courses in architectural education, Frontiers of Architectural Research, No 7, pages 235–256.
Hassanpour, B., Alpar Atun, R., & Ghaderi, S. (2017). From Words to Action: Incorporation of Sustainability in Architectural Education. Sustainability, 9(10), 1790. doi:10.3390/su9101790
Ismail, M. A., Keumala, N., & Dabdoob, R. M. (2017). Review on Integrating Sustainability Knowledge into Architectural Education: Practice in the UK and the USA. Journal of Cleaner Production, 140, 1542-1552. doi:10.1016/j.jclepro.2016.09.219
Ketizmen Önal, G., Turgut, H. (2017) Cultural schema and design activity in an architectural design studio, Frontiers of Architectural Research, No. 6, pages 183–203
Kulper, A. (2013). Introduction. Journal of Architectural Education, 67(2), 254-254. doi: 1080/10464883.2013.817170
, J, Aleksandrowicz, O. (2018). Environmental education of an architect: the case of final-year design studio at the technion, israel. International Journal of Architectural Research: Archnet-IJAR, doi: 10.26687/ARCHNET-IJAR.V12I1.1305
Obafemi, A.P.O (2021) Framing the Values of Vernacular Architecture for Value-Based Conservation: A Conceptual Framework, Sustainability, No.13, 4974.
Reinhart, C. F., Dogan, T., Ibarra, D., & Samuelson, H. W. (2012). Learning by Playing – Teaching Energy Simulation as a Game. Journal of Building Performance Simulation, 5(6), 359-368. doi:10.1080/19401493.2011.619668
Rob, F. (2002). Survivor Studio @ Philadelphia University: Promoting Sustainability in the Design Studio Through Collaborative Game Playing. International Journal of Sustainability in Higher Education, 3(2), 146-154. doi:10.1108/14676370210422366
Salama, A. M. (2008). A Theory for Integrating Knowledge in Architectural Design Education. Archnet- IJAR: International Journal of Architectural Research, 2(1), 100-128. ISSN:1994-6961
Susannah, D. (2013). Balance in Control: The Case of an Urban Design Studio at the University of Archnet-IJAR: International Journal of Architectural Research, 7(1), 74-85. doi:10.26687/archnet-ijar.v7i1.126
Wright, J. (2003). Introducing Sustainability into the Architecture Curriculum in the United States. International Journal of Sustainability in Higher Education, 4(2), 100-105. doi:10.1108/14676370310467131
Yannas, S. (2013). Architectural Research for Sustainable Environmental Design. In: European Network of Heads of Schools of Architecture Conference on Environmental Design, Chania, October 2013