جغرافیا و برنامه ریزی منطقه‌ای

جغرافیا و برنامه ریزی منطقه‌ای

اصول طراحی معماری فضاهای آموزشی کودک‌محور مبتنی بر مولفه‌های محیط تنوع‌پذیر و خلاق (مطالعه موردی: مدارس دوره اول دخترانه شهر تهران)

نوع مقاله : مقاله های برگرفته از رساله و پایان نامه

نویسندگان
1 گروه معماری، واحد سمنان، دانشگاه آزاد اسلامی، سمنان، ایران
2 گروه معماری، واحد تهران شرق، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
3 گروه معماری، واحد دامغان، دانشگاه آزاد اسلامی، دامغان، ایران
چکیده
فضاهای آموزشی ناکارآمد، که فاقد انعطاف‌پذیری، تنوع فضایی هستند، نمی‌توانند بستری مناسب برای خلاقیت فراهم آورند. هدف پژوهش دستیابی به اصول طراحی معماری فضاهای آموزشی کودک‌محور مبتنی بر مولفه‌های محیط تنوع‌پذیر و خلاق در مدارس دخترانه دوره اول شهر تهران است. روش تحقیق پیمایشی است. شیوه گردآوری اطلاعات به صورت مطالعات کتابخانه‌ای و با مطالعه مقالات مرتبط با تنوع فضایی، طبیعت‌گرایی، محیط خلاق و فضای آموزشی کودک‌محور انجام شده است. سپس از روش میدانی با پرسشنامه بسته بهره گرفته شد. جامعه آماری پژوهش را تعداد290 نفر از مدیران، معلمان و کابران مدارس دخترانه دوره اول منتخب پژوهش در شهر تهران اعم از مدارس دخترانه مدرسه سلام(منطقه 4) ، مدرسه شاهد(منطقه1)، مدرسه سماء (منطقه5)، مدرسه صبا (منطقه4) و گام آفتاب(منطقه5) که بالای 5 سال در این مدارس مشغول به کار هستند، تشکیل داده‌اند که با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای تصادفی انتخاب شده‌اند و تعیین حجم نمونه با استفاده از فرمول کلاین (۲ تا ۵ نفر به ازای هر سؤال پرسشنامه) انجام شده است. تجزیه و تحلیل داده‌با با روش تحلیل عاملR ، آزمون همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری در نرم‌افزار آموس انجام شد. یافته‌ها نشان داد که در چرخه محیط تنوع‌پذیر و خلاق فضاهای آموزشی کودک‌محور، مولفه‌های تنوع فضایی، طبیعت‌گرایی و محیط خلاق نقش اساسی‌ای را بر عهده دارند که با تلفیق این عناصر، فضاهای آموزشی کودک‌محور برای دختران در مدارس دوره اول ابتدایی شهر تهران می‌تواند به محیط‌هایی خلاق تبدیل شود که تنوع فضایی را به حداکثر می‌رساند و تجربه‌های غنی و چندحسی کودکان را ارتقاء می‌گردد.
کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله English

Principles of architectural design of child-centered educational spaces based on components of a diverse and creative environment (Case study: First-year girls' schools in Tehran)

نویسندگان English

Mina Gheisari 1
Saeed Azemati 2
Gholamhossein Naseri 3
Hossein Moradinasab 1
1 Department of Architecture, Se. c., Islamic Azad University, Semnan, Iran
2 Department of Architecture, Et. c, Islamic Azad University, Tehran, Iran
3 Department of Architecture, Da. c., Islamic Azad University, Damghan, Iran
چکیده English

The aim of the research is to achieve the principles of architectural design of child-centered educational spaces based on the components of a diverse and creative environment in first-year girls' schools in Tehran. The research method is a survey. The method of collecting information was carried out in the form of library studies and by studying articles related to spatial diversity, naturalism, creative environment, and child-centered educational space. Then, a field method with a closed questionnaire was used. The statistical population of the study consisted of 290 managers, teachers, and users of the first-year girls' schools selected for the study in Tehran, including Salam School (Region 4), Shahed School (Region 1), Sama School (Region 5), Saba School (Region 4), and Gam Aftab School (Region 5), who had been working in these schools for more than 5 years. They were selected using a random cluster sampling method and the sample size was determined using the Klein formula (2 to 5 people per questionnaire question). Data analysis was performed using the R factor analysis method, Pearson correlation test, and structural equations in Amos software. The findings showed that in the cycle of the diverse and creative environment of child-centered educational spaces, the components of spatial diversity, naturalism, and creative environment play a fundamental role. By combining these elements, child-centered educational spaces for girls in first-grade elementary schools in Tehran can become creative environments that maximize spatial diversity and enhance children's rich and multisensory experiences.

کلیدواژه‌ها English

Child-centered educational space
spatial diversity
creative environment
architectural design principles
اسماعیلی، اعظم، شاهچراغی، آزاده ، حبیب، فرح(1400).  تبیین مدل مفهومی تأثیر معماری انعطاف‌پذیر بر رفتار اجتماعی دانش‌آموزان در حیاط و راهرو در مدارس ابتدایی. اندیشه معماری. 5(10). 138-149. https://dx.doi.org/10.30479/at.2020.11937.1360
خرمی، فواد، محمودی، سیدامیرسعید، مختاباد، مصطفی.(1403). بررسی تأثیر متقابل انسان خلاق، محیط خلاق و آموزش خلاق بر عملکرد تحصیلی دانشجویان معماری. مطالعات معماری ایران. شماره25، 193-210.
عظمتی، سعید، جمشید زاده، کیمیا، اکبری خشکدشتی، آمنه.(1403). ارزیابی مولفه های اثرگذار در فضاهای کودک محور مبتنی بر ارتقاء خلاقیت کودکان از دیدگاه متخصصین. معماری و محیط‌های انسان محور. 1(1). 56-67.
Refrences
 Esmaeili, A., Shahcheraghi, A., & Habib, F. (2021). Explaining a conceptual model of the impact of flexible architecture on students’ social behavior in the courtyards and corridors of elementary schools. Memari Andisheh, 5(10), 138–149. https://dx.doi.org/10.30479/at.2020.11937.1360 [In Persian]
Khorrami, F., Mahmoudi, S. A. S., & Mokhtabad, M. (2024). Investigating the reciprocal effects of creative individuals, creative environments, and creative education on the academic performance of architecture students. Iranian Studies in Architecture, (25), 193–210. [In Persian]
Azamati, S., Jamshidzadeh, K., & Akbari Khoshkdashti, A. (2024). Evaluating the influential components of child-centered spaces based on enhancing children’s creativity from the perspective of experts. Architecture and Human-Centered Environments, 1(1), 56–67. [In Persian]
Abdou, Heba M, Younis, Nashwa(2026). Sensory and Interactive Architectural Design Strategies for Inclusive Early Childhood Learning Environments Supporting Neurodevelopmental Diversity,Architecture,,6(1).1-31. DOI:10.3390/architecture6010044
Beaulieu, É., & Beno, S. (2024). Healthy childhood development through outdoor risky play: Navigating the balance with injury prevention. Canadian Paediatric Society. Available online: https://cps.ca/en/documents/position/outdoor-risky-play (accessed on 4 May 2025).
Birch,Jo, Rosie Parnell, Patsarika, Maria ,Šorn, Maša. (2015). Creativity, play and transgression: children transforming spatial design. International Journal of CoCreation in Design and the Arts, 13(4), 245-260.  . DOI: 10.1080/15710882.2016.1169300
Burleson, W. (2005). Developing creativity, motivation, and self-actualization with learning systems. International Journal of Human-Computer Studies, 63(4-5), 436-451. DOI:10.1016/j.ijhcs.2005.04.007.
Chierichetti, Chierichetti, Lembo, Luna. (2022). Children’s participation in the design of learning environments. International Journal of Early Years Education, 30(1), 56–72. https://doi.org/10.1080/09669760.2021.1983872.
Chinmay, Pade, Charu, Monga.(2025). Exploring Spatial Design Preferences for Learning Spaces in Primary Schools: A Child-Centered Approach Using Generative AI, Conference: IndiaHCI '25: India HCI 2025 - The 16th International Conference of Human-Computer Interaction (HCI) Design & Research, https://dl.acm.org/doi/10.1145/3768633.3770139.
Craig, Danielle, Nazia Afrin, Trina , Muntazar, Monsur  , Umme Tasnima Haque, Garrett Farrow, Md Zahid, Hasan, Fariha ,Tasnim and Moyin Sabainah Akinbobola.(2024). Effective Nature-Based Outdoor Play and Learning Environments for below-3 Children: A Literature-Based Summary. Int. J. Environ. Res. Public Health ,21, 1-22. doi: 10.3390/ijerph21091247.
Dudek, M. (2005). Children’s Spaces. Oxford: Architectural Press. https://www. academia.edu/1321887 / Children_Spaces_pdf
Fjørtoft , Ingunn (2001). The natural environment as a play and learning landscape. In Children and Their Environments , Early Childhood Education Journal 29(2):111-117 DOI:10.1023/A:1012576913074.
-Fleith, D. D. S. and E. M. L. S. D. Alencar. 2012. Autoconceito e clima criativo em sala de aula na  percepção de alunos do ensino fundamental. Psico-usf, No. 17: 195-203. DOI:10.1590/S1413-82712012000200003
Frances, L., Quinn, F., Elliott, S., & Bird, J. (2024). Outdoor learning across the early years in Australia: Inconsistencies, challenges, and recommendations. The Australian Educational Researcher, 51, 2141–2159. https://link.springer.com/article/10.1007/s13384-023-00685-x
Harper, Alexandra , Hespos, Susan, Gray, Tonia(2025). Nature Play in Primary School: Supporting Holistic Development Through Outdoor Learning, Educ. Sci. 2025, 15(11), 1487; https://doi.org/10.3390/educsci15111487
Lara, R Robinson, Rebecca T Leeb, Melissa T Merrick, Lauren, W Forbes,(2016). Conceptualizing and Measuring Safe, Stable, Nurturing Relationships and Environments in Educational Settings, J Child Fam Stud , 25(5):1488-1504. doi: 10.1007/s10826-015-0332-2.
Lee, J.H. and S. Lee. 2023. Relationships between physical environments and creativity: A scoping re- view. Thinking Skills and Creativity, No. 48: 101276. doi: https://doi.org/10.1016/ j.tsc.2023.101276.
Marcella A. Raney, Elena Daniel, Nkese Jack.(2023). Impact of urban schoolyard play zone diversity and nature-based design features on unstructured recess play behaviors, Landscape and Urban Planning,230. 1-13. DOI: 10.1016/j.landurbplan.2022.104632
Prins J, van der Wilt F, van der Veen C, Hovinga D. Nature play in early childhood education: A systematic review and meta ethnography of qualitative research. Front Psychol. 2022 Nov 10;13:995164. doi: 10.3389/fpsyg.2022.995164. PMID: 36438420; PMCID: PMC9687100.
Speldewinde, C., Guarrella, C., & Campbell, C. (2025). Listening to children in nature: emergent curriculum in science teaching and learning in bush kinders. International Journal of Science Education, 47(15-16), 2180–2202. https://doi.org/10.1080/09500693.2024.2365459
Sun, Rongrong, Firzan, Muhammad. (2024). Investigating User Feedback for Learning Space Design in Primary Schools of Shandong ProvinceChina, Buildings,14(8).2467. https://doi.org/10.3390/buildings14082467.
Torrance, E. P. (1965). Rewarding Creative Behavior. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall Co.
Vaishnavi ,Konda , Vera Dong.(2023). Spatial Design Recommendations for Inclusive Early Childhood Learning Spaces, Submitted to OCAD University in partial fulfilment of the requirements for the degree of Master of Design in Inclusive Design, Toronto, Ontario, Canada. https://openresearch.ocadu.ca/id/eprint/4090.
Wang, Yiwen, Se Kim, Yong. (2025). Child Play Activity Modeling for Playground Space Design Using the Context-Based Activity Modeling Method. Sustainability, 17(14), 6244. https://doi.org/10.3390/su17146244
Widiastuti, K., Joko Susilo, M.& Nurfinaputri, Hanifah.(2020). How classroom design impacts for student learning comfort: Architect perspective on designing classrooms, International Journal of Evaluation and Research in Education, Vol. 9, No. 3.469-477. DOI:10.11591/ijere.v9i3.20566
Woolley, H. (2021). Designing for children’s outdoor environments. Landscape and Urban